학교에 다닐 때는 드라마 다.
어린이가 습관성 게으름에서 벗어나 학교에 가고 싶지 않은 것은 평상시와 달리 아이들이해야하는 일입니다. 학교에 갈 계획은 그들에게 정말 매력적입니다. 그들은 친구들과 놀고 놀고 관심을 갖습니다 ...하지만 대부분의 경우 동급생들과 함께하는 장난스런 부분을 뛰어 넘지 않는 노력과 집중이 필요합니다.
학교에서의 어린이 활동
학교에서 아동의 주요 활동은 두 가지 측면, 즉 사회 및 학업을 포함합니다. 이러한 두 가지 부분 중 하나가 실패하면 자녀가 학교에 가지 않거나, 문제의 심각성에 따라 거부하는 반응에 반응하지 않을 수 있습니다. 그래서 문제는 학교에 갈 때 드라마, 학교 공포증입니다.
1. 학교의 사회 문제. 사회적 관계의 수준에서 어려움은 다양 할 수 있습니다. 그룹은 무작위로 발생합니다. 즉, 해당 그룹을 "만지거나"친화력에 의해 생성되지 않았습니다. 그러므로이 기회에서 매우 긍정적 인 관계가 생길 수 있지만 그룹에 가거나 자신의 자리를 찾는 데 어려움을 겪는 어린이도있을 수 있습니다. 다른시기에 모든 그룹에서 우세한 지도자의 모습은 어린이들 사이에서 매우 즐거운 감정을 낳을 수 있지만 그 중 일부는 적절한 친화력을 가지지 않아 결과적으로 고통을 겪을 수도 있습니다.
일반적으로 어떤 어린이들이 학교에 가고 싶지 않은 이유는 반 친구들과 편하게 지낼 수 없기 때문에 자신의 자리를 찾지 못했거나 의지 할 친구가 없기 때문입니다.
2. 학교에서의 학습의 어려움. 반면에, 학습의 리듬을 배우는 아이들은 주의력, 기억력, 이해력, 난독증, 과다 활동성과 같은 학습 어려움으로 인해 매우 비쌉니다. 이러한 학습 장애가 항상 감지되는 것은 아니므로 자신을 어렵게 만드는 학습에 어려움을 겪을뿐만 아니라 자신을 생성하는 게으른 자아 개념이나 자기 존중감을 자녀에게 표시하는 경향이 있습니다. 이러한 이유로 학교는 이러한 유형의 어린이들에게 악몽이 될 수 있습니다.
부모가 학교에 갈 때의 반응은 드라마 다.
아동과의 갈등 상황에서 부모와 교사 모두가해야 할 첫 번째 일은 사회 관계와 아동의 학업 발달에 특별한주의를 기울여 아동이 학교에 어떻게 있는지에 관한 정보를 수집하려고 시도하는 것입니다. 이를 위해 다음과 같이하는 것이 좋습니다.
- 선생님과의 만남 : 그는 부모로서 우리에게없는 정보를 가지고 있습니다. 또한이 회의에서 어떤 이상을 감지하지 못한 경우에 대비하여 경고를받을 수 있습니다.
- 자녀와의 간접 대화: 가능한 어려움을 인식하든, 어려움을 인식하든, 매일 학교에서 보내는 시간, 그가 한 일, 그가 연주 한 사람, 어떻게 지내는지에 관해 이야기하는 것은 매우 긍정적입니다. 그들은 지나치게 강요 당하고 많은 질문을 던져 아이를 압도해야합니다. 그에게 자신이 원하는 때에 자신을 표현할 수있는 기회를주는 것이 더 좋지만, 다음날 배가 간식을 준비하거나 준비하는 동안 집에서의 여행을 최대한 활용할 수있는 상황을 조성해야합니다. 당신이 잠자리에 들기 전에, 대화의 시간을 바치고 당신이 하루를 어떻게 보냈는지 스스로에게 말해주는 것이 좋습니다.
- 동급생과 함께있을 때 관찰하십시오.놀이터에서, 생일이나 놀 때까지 남을 때.
- 형제를 지원하십시오 정보를 받는다.
- 숙제를 할 때주의하고 조심하십시오. 그리고 연구에서.
콘치타 리 페로
지도 교수 :마리아 캄포 마르티네스. Kimba 교육 센터 장.
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