교사 : 기질에 따라 각 학생을 대하는 방법
학교에서, 특히 수업 중 어린이는 일련의 행동 규칙을 준수해야합니다. 즉, 조용히하고주의를 기울이고 학교 교재에 잡음을 일으키지 않으며 동급생의주의를 산만하게하지 마십시오. 이것은 쉽지만 다른 사람들에게는 기질이 외향적이거나, 움직이거나, 충동적인 경우 다소 복잡합니다. 그러나 선생님이 학생들의 기질은 학교 성적을 향상시키는 데 도움이 될 수 있습니다.
교사는 기질에 따라 각 학생을 대하는 방법을 알고 있습니까?
때로는 일부 교사가 어린이에게 레이블을 붙이는 것으로 나타났습니다. 이것은 특정 유형의 행동에서 미덕 대신 문제를보고 어린이가 수업을 가르치는 개인적인 방식을 변경하거나 적응하기를 기대할 때 발생합니다. 이런 의미에서 Barbara K. Keogh는 그녀의 저서에서 기질과 학교 성적 (편집 Narcea), 그 가르침은 정보를 전하는 것이 아니라, 학생들의주의를 끌기 위해 교훈적인 전략을 수정하는 것에 관한 것입니다.
교사는 또한 아동에 관한 결정을 내려야 할 책임이 있습니다. 개인차를 인식하는 사실, 즉 자기 기질에 따라 각 학생을 치료하는 법, 교사가 가능한 문제 행동으로부터 보호 할 수있을뿐 아니라 수업의 고삐를 가장 긍정적으로 배울 수 있습니다.
학교에서 어린이 그룹
많은 교사들이 교실에서 교육하기 위해 비슷한 모호한 패턴을 보이는 어린이 집단을 나눕니다. 따라서 그들은 금지 된, 억제되지 않은, 자신감이있는, 정서적 인, 충동적인 또는 과묵 한 것을 분류합니다. Thomas와 Chess는 임상 경험을 토대로 비슷한 성격의 세 가지 주요 유형을 설명했습니다.
- 쉽다. 쉬운 아이들은 규칙 성, 변화에 대한 적응력, 참신함, 긍정적 분위기 및 적당한 감정적 강도에 대한 긍정적 인 반응이 특징입니다. 그들은 친절하고 사교적이며 외향적 인 아이들입니다. 그들은 쉽게 좌절하거나 분노하지 않습니다. 교사와 급우가 편안합니다.
- 어려움 : 그들은 불규칙성, 부정적인 마음 상태, 변화에 대한 적응력 부족, 반응의 강도 및 참신에 대한 부정적 반응을 특징으로합니다. 과장된 반응을 보이고, 상황이 좋아지면 좌절감을 느낍니다. 클래스 규칙에 쉽게 적응하지 못하기 때문에 교사는 종종 짜증을 느낍니다. 동료들과 문제가있을 수 있습니다.
- 느린 반응 : 진부함에 대한 약간의 부정적인 반응과 변화가 느린 적응력이 지배적이다. 종종 행동을 취하기가 어렵다고 생각하는이 어린이들은 참여하기보다는 철수하는 경향이 있으므로 특별한 지원과 인내가 필요합니다.
수업 시간에 교사의 태도
학생들의 다양한 기질과 함께, 그것은 또한 학교 성적, 교사가 그들에게 갖는 태도에 큰 영향을 미칩니다. 연구원은 지적했다. 교사 - 학생 관계의 4 가지 종류 : 첨부, 걱정, 거절 및 무관심.
일부 교사는 적극적이고 열정적 인 에너지로 가득 찬 자녀를 소중히 생각합니다. 다른 사람들에게도 똑같은이 아이들은 조용하고, 수줍어하고 철회 된 학생들에게 더 잘 가르치고 일하기가 어렵습니다.
각 교사는 각 학생의 성격을 발견하고 동급생 사이에 일어나는 상호 작용이 긍정적이고 더 큰 성과에 기여할 수 있도록 학생 개개인의 성격을 발견하고 자신의 것을 알아야 할 의무가 있습니다. 성격을 알 수있는 몇 가지 방법은 학부모와 학생과의 개인 면담입니다. 반의 응답 및 특정 검사 또는 설문지의 체계적인 관찰.
자기 기질에 따라 각 학생을 치료하는 법
1. 평온한 아이들. 하비에르는 매우 활동적인 수업에 압도 당한다. 그는 조용하고 느리게 반응하는 아이입니다. 그는 질서와 일상을 좋아하고 새로운 것에 적응할 시간이 필요합니다. 반에서 많은 활동에 대한 귀하의 반응은 옆으로 떠나서 어떤 특정한 일에 부지런히 노력하는 것입니다. 교사는 수업의 일반적인 활동적인 기질을 알고 하비에르의 차분한 성격을 근본적으로 바꿀 의도는 없습니다. 따라서, 그는 그에게 다른 사람들의 여러 활동 중재자를 임명했습니다.
2. 아이들은 압제를 받았다. 언어 선생님은 조용히 앉아서 부지런한 태도를 취하는 라몬 (Ramón)과 같은 학생들과 잘 어울립니다. 반면에 생동감 넘치고 재미있는 수학 선생님은 라몬이 당혹 스럽다는 것을 알게됩니다. 그는 수업에 참여하는 Luis와 같은 학생들을 선호합니다. Ramón과 Luis 모두 뛰어난 학생이지만 Ramon은 수학 수업에서 압박감을 느낀 반면 Luis는 언어 수업에서 억눌린 느낌이 듭니다.두 학생의 학부모는 초등부 코디네이터와 이야기하여 자녀들의 좌절감을 설명하고 수업 시간에 유연성을 높입니다.
3. 조용하고 부끄러워하는 아이들. 예외적으로 인기가있는 Early Childhood Education의 선생님 인 그녀는 매우 조용한 팔로마 (Paloma)와 함께 일하는 것이 어려웠습니다. 아이의 행동이 심각한 무언가의 징후인지 확실하지는 않아서, 그녀는 며칠 동안주의 깊게 관찰하기로 결정했습니다. 그녀는 메모를 작성하여 학교 심리학자에게 보냈습니다. 학교 심리학자는 학교 프로그램에 적응하는 방법을 알아 내기 위해 그녀와 팔로마의 부모에게 몇 가지 테스트를 완료하도록 지시했습니다. 센터 심리학자는 또한 그녀와 소녀 사이의 기질적인 차이를 균형 잡기 위해 교사와 협력했습니다.
4. 쉽게 지나치게 과장된 아이들. Teresa는 비정상적인 수업이있을 때 쉽게 지나치게 과장됩니다. 동물원을 방문했을 때, 선생님은 그를 버스에 태우고 초조 한 징후로 그를 안심시켜주고 그를지지했습니다. 그녀의 기질을 알면 스트레스가 많은 상황에 대비할 수있게 도와 주었고 문제 행동의 출현을 줄였습니다.
Barbara K. Keogh. 임상 심리사 캘리포니아 대학 (미국)
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