수업 시간에 아이들에게 가치있는 기술

대부분의 교사들은 학생들을 자신의 행동을 바탕으로 이동, 억압, 수줍음, 외향적, 정서적 인 그룹으로 구분합니다 ... 학교 복귀 후이 분류는 학생들을 가치있게 교육하는 데 도움이됩니다 그들이 쉽거나 어려운 반을 지니고 있다면, 그들의 교육과 가르침을 추적하십시오.

이 패턴의 작업이나 교육적 교육 라인은 그룹이 주의력을 키울 수있는 능력과 그렇지 않은 능력에 달려 있는지 여부에 달려 있습니다.

기질은 능력, 동기 및 성격과 다릅니다. 그것은 각 어린이가 주변 세계에 반응하고 그와 상호 작용하는 개별적인 특성을 다룹니다. 그것은 "행동의 방식"입니다. 기질은 사람들의 독특함에 기여합니다. 명확한 생물학적, 유전 적 기초를 가지고 있지만, 그것은 각 어린이의 기질, 교육 스타일 및 가정의 분위기에 영향을 미칩니다.

수업 시간에 학생들이 소중히 여기는 기술

- 기질이나 행동 스타일. 그것이 어떻게하는지.
- 지능. 그것이하는 일
- 동기 부여. 왜 그가 그것을하는지.
- 개성 시간이 지나면 나옵니다. 반면에, 기질의 개인차는 곧 인식 될 수 있습니다.

교실에있는 아이들의 그룹

학교에 돌아온 후에 많은 교사들은 아이들을 유사한 성격의 패턴을 나타내는 그룹으로 나눕니다. 따라서 그들은 금지 된, 억제되지 않은, 자신감이있는, 정서적 인, 충동적인 또는 과묵 한 것을 분류합니다. 임상 경험을 토대로 한 정신과 의사 Thomas와 Chess는 그들의 연구에서 뉴욕 종단 연구 유사한 기질 특성의 3 가지 주요 유형학 :

- 쉽다. 쉬운 아이들은 규칙 성, 변화에 대한 적응력, 참신함, 긍정적 분위기 및 적당한 감정적 강도에 대한 긍정적 인 반응이 특징입니다. 그들은 친절하고 사교적이며 외향적 인 아이들입니다. 그들은 쉽게 좌절하거나 분노하지 않습니다. 교사와 급우가 편안합니다.

- 어려움 : 그들은 불규칙성, 부정적인 마음 상태, 변화에 대한 적응력 부족, 반응의 강도 및 참신에 대한 부정적 반응을 특징으로합니다. 과장된 반응을 보이고, 상황이 좋아지면 좌절감을 느낍니다. 클래스 규칙에 쉽게 적응하지 못하기 때문에 교사는 종종 짜증을 느낍니다. 동료들과 문제가있을 수 있습니다.

- 느린 반응 : 진부함에 대한 약간의 부정적인 반응과 변화가 느린 적응력이 지배적이다. 종종 행동을 취하기가 어렵다고 생각하는이 어린이들은 참여하기보다는 철수하는 경향이 있으므로 특별한 지원과 인내가 필요합니다.

학교에서 다르게 배우기

직접 교육을 통해 탐구와 다른 것들을 통해 주제를 더 잘 유지하는 학생들이 있습니다. 교사의 교수 스타일과 전략이 자신의 변덕스러운 욕구와 일치하지 않기 때문에 어린이들이 좌절하거나 지루할 수 있습니다.
Martín, Olejnik 및 Gaddis 연구원은 학습에 중요한 영향을주는 세 가지 특성, 즉 활동,주의 산만 및 인내심을 정의했습니다.

- 활동 "활기 엔진". 여전히 앉아있을 수없고 과도한 에너지를 가지고 있으며 활동을 조절하는 데 어려움을 겪고있는 어린이들이 있습니다. 다른 한편으로, 다른 사람들은 적은 에너지를 가지고 있으며 조용한 시간과 앉아있는 활동을 육체적 인 게임에 더 선호합니다. 지나치게 높거나 낮은 모터 동력은 성능에 영향을줍니다.

- 산만 해지기 쉽습니다. 쉽게 혼란 된 사람들은 자신의 일에 집중하기 위해 문제가 있으며, 소음과 대화를 알고 있습니다. 이들은 더 낮은 수확량을 가진다.

- 지속성 작업을 빨리 끝낼 수 없을 때 작업을 포기한 아이, 작업이 어려울 때 작업을 중단하고 작업을 완료 할 수없는 사람은 거의 증거가 없습니다. 다른 한편으로 명백히 다른 것들은 명백히 일정하고, 그들이하는 일을 멈추거나 바꿀 의지가없는 활동에 너무 많이 관여 할 수 있으며, 게다가 그들이 방해하는 것을 귀찮게합니다.

테레사 페레다
조언 :Barbara K. KEOGH. 임상 심리사 캘리포니아 대학 (미국). 작성자기질과 학교 성적.Narcea 편집장.