아이들에게 학습을 유도하는 방법

유아 교육의 교실에 입장 할 때, 학교 교육의 첫 해에 남학생과 여학생이 게임이 많은 다양한 활동을 통해 배우는 것을 쉽게 알 수 있습니다. 이 게임은 아이들에게 동기를 부여하는 방법, 무엇보다 우선은 재미를 느끼지 않고 사교적으로 배우고 배우는 것입니다.

3 살짜리 학생들이 낙서를 그리기 시작할 때, 뭔가를 "써 넣으려고"하는 가장 일반적인 일은 교사가 문제를 시정하지 않거나 잘못을 말하지 않거나 그들이 원하는 것을 집어 넣지 않는다는 것입니다. 넣어. 심지어 그것을 칭찬 할 가능성이 높습니다.

무엇이 좋고 무엇이 잘못 되었는가는이 단계에서 구조 변화의 과정을 겪습니다.이 과정에서 학생들은 그들의 노력 결과에 대한 인식뿐만 아니라 교사의 정보 유형도 변화합니다 부모는 그 (것)들 및 부모의 개입에 돌려 준다.


따라서 영아 교육과 초등 회 기간 동안 학생이 사회화되고 즐기고 통합된다는 것이 우세하다. 초등 교과 과정의 첫 번째 교과 과정 요구는 읽기와 쓰기의 영역이 될 것이며, 학생들은 즐겁게 지내는 것에서해야 할 것까지 갈 것입니다. 또한, 그들은 최소한의 수정으로해야합니다. 의무 교육 시스템이 끝나면 대학 연구에 대한 접근성의 경쟁력 때문에 더 이상 일을 잘 수행 할 수 없으며, 다른 사람들보다 더 잘 수행하기 때문에 학생들에게 동기 부여하는 방법에 대한 기술이 매우 중요합니다. 배우는 아이들.

아이들에게 학습 동기 부여 키

학생들의 동기 부여에 명확한 영향을 미치는 결과의 인식은 참조 성인이이 결과에 대해 제공 할 정보에 따라 달라집니다. 학생들과 어린이들에게이 프로그램을 제공 할 때 고려해야 할 요점입니다. 피드백 결과에 대해 현실적이며 따라서 배우기위한 동기를 유지해야합니다.


- 메타인지 과정 홍보즉 학습 방법, 각 스타일 및 학습 및 결과에 대한 모든 결과를 반영하는 능력. 이 반성의 산물은 "시행 착오"에 ​​의한 접근 대신에 문제를 해결하기위한 효과적인 전략의 채택이어야한다. "시행 착오"에 ​​의한 학생의 통제 부족, "순수 운"에 대한 인식을 제거하고 자부심을 증가시킨다.

- 정확하고 일관된 기대의 전달. 우리는 언어가 모국어 언어와 모순되지 않도록 신체 언어를 돌보고 칭찬이나 비판 그 이상을 결과를 기술하려고 노력해야합니다.

- 반복되는 비판 어떤 안내도없이 그들은 "피그말리온 효과"로 이어질 수 있습니다. 즉, 학생은 자신이 예상 한 바와 같이 행동 할 것입니다. 어른들은 능력이 없다고 생각하기 때문에 자신이 능력을 잃을 것이고 자신이 할 수있는 것을 보여주고 싶지 않을 것입니다.


- 칭찬을하지 마십시오. 이것은 비생산적인 결과를 가져올 수 있습니다 : 어떤 경우에는 교사가 그 교사의 행동을 멈추거나 파괴적이거나 자극적 인 행동을하도록 교사 나 그 부모의 승인을받는 것만으로 충분합니다. 학생에게 그가 올바르게 일하고 있다고 말하고, 칭찬의 근거가 무엇인지 (긍정 판단의 기초가되는 객관적인 증거) 자신의 노력에 대한 보상으로 지적하고 자신의 진전을 나타 내기 위해 자신의 동기에 긍정적 인 영향을주는 것이 더 효과적입니다 내재적 (학생 내부에서 오는 것).

- 학생과 아들 및 딸과 올바른 저작자와 신념을 가지고 일하십시오. 즉, 성공의 진정한 가치를 (알게되는 계기로, 사람이 승리하는 방법이나 지능의 지표 대신에 목표를 향해 나아가는 단계로) 그리고 실패 (쓸모없는 실패 대신 해결 가능한 실패로)로 보게하는 것입니다. 객관적 원인에 대한 성공 또는 실패, 대개의 노력과 헌신을 나타냅니다.

- 제안 된 과제 유형 및 과제 조정 학생들에게 그들의 실제 능력을 배우기 위해. 그들이 능력 밖인 경우, 좌절감과 탈 집중력을 낳을 것이며, 너무 쉽거나 도전을하지 않는다면, 그들은 당신을 탈영시키고 지루하게 할 것입니다. 따라서 적응하는 것이 매우 중요합니다.

아나 바란트. 신경 심리학 및 학습 담당 이사.

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