다른 성인 언어를 배우십시오.
알다 다른 언어들 그것은 우리 삶에서 굉장히 유용합니다. 일하고, 연구하고, 여행하는 것과 같은 일상적인 상황을 돕습니다.하지만 우리 아이들이 자라면서 나이가 들면서, 다른 언어를 배우는 것에 익숙하지 않은 것 같습니다.
가장 흔한 요소는 시간이 부족하지만 종종 다른 언어를 공부하지 못하게하는 다른 요소입니다. 그렇게하도록 격려하는 것은 불가능합니다. 그들이 더 이상 스펀지로 배우지 못했을 때처럼 더 이상 직관적이고 단순하지 않게된다는 것입니다. 그러나 이것이 사실이라 할지라도 청소년의 언어 학습은 빠르고 간단하고 재미있을 수 있습니다.
José Ramón Torres Águila, 바르셀로나 대학의 교육 과학 박사는 "성인이 외국어를 배우는 것은 불가능하지 않습니다.. 성인은 배우기를 배웠다는 사실에서 파생 된 이점을 가지고 있기 때문에 학습 과정은 간단합니다. 그는 상세한 지침을 따르고, 추론하고, 추론하고, 일반화 할 수 있습니다. 그것의 개념 장치, 정보 처리 기술, 집중력 및 니모닉 자료는 어린이의 그것보다 우수합니다. 이것은 모든 것을 가르치고 배우는 데있어서 장점입니다. "
언어의 어려움은 나이뿐 아니라
이와 관련하여 여러 해 동안 다른 언어를 듣는 어린이의 경우 나이가 들수록 언어를 쓰는 것보다 말하기가 더 쉬울 것이라고 생각합니다. 그러나 토레스 (Torres)는 "각 언어 능력의 발전은 항상 개인간에 차별화 될 것이지만, 동기 부여, 추상화 및 분석 능력, 수줍음, 사회 - 정서적 인 필터 및 긴 시간 등에 따라 달라질 것"이라고 설명한다.
그러므로 Torres는 다른 언어를 배우는 문제가 나이 또는 언어 환경에 있다고 믿지 않습니다. "영어 나 프랑스어 또는 러시아어를 구사하지 못하는 매체에서 태어나 자라고 교육하는 것이 반드시 배울 수 없음을 의미하지는 않습니다 차, TV, 컴퓨터에서 일어난 것처럼 언어 교습을위한 자료 개발을 훼손시킨 문화 상품화에 대해 더 걱정할 것입니다. 언어 설명서는 지역 제품, 그리고 그들의 목적과 내용이 특정 요구에 적응할 필요가 없다는 잘못된 가정은 교육의 질에 심각하게 영향을 미친다. 그것은 내 대답을 추측하는 것이 아니라 많은 전문가의 의견이다. "
또한 그는 스페인어와 라틴 아메리카 인이 영어 발음에 어려움을 겪고 있다고 생각한다. "스페인어 연설자에게 언어를 가르치기 위해 여전히 사용되는 방법에 기인 한 실제 문제이며, 학습 환경, 정신 언어 학적 프로파일을 고려하지 않았다. 학생들이나 배우고 자하는 언어 측면에서의 구체적인 필요성을 강조합니다. " 이와 관련하여 그리고 그의 견해에 따르면 "교육자들에게 제기되는 도전은"제공되는 "접근법과 교훈 소재의 결함을 확인하고 수정하는 것입니다. 의식적이고 신중한 선택 - 그리고 첫인상에 근거하지 않음 -은 교사는 학습 과정을 최적화하기 위해 절대적으로 중요합니다. 교사는 대개 학급에서 사용하는 자료를 채택, 개조 또는 디자인 할 수있는 충분한 자유가 있습니다. "
그럼에도 불구하고 Torres는 긍정적 인 관점을 가지고 있습니다. "접근법과 교훈 소재의 문제는 진지하고 심각하지만 해결 방법이 있습니다."그것은 전문적인 프로필로 교수가 될 학생들이 받아야 할 언어 및 교육학 교육 유형입니다. 예를 들어, 외국어로 된 언어학 분야의 언어학 연구는 대조 및 오류 분석과 같은 실용적인 주제를 다룰 수 있어야합니다. 문법, 어휘학 또는 이론적 음성학은 사실 설명이 풍부하고 상세합니다. 한 편에는 너무 많은 "교수법"을, 다른 한 편에는 너무 적게 가르치는 교수법을 제공합니다. 언어 교사는 업무에 효과적이고 관련성이없는 도구가 없어 실패가 보장됩니다. "
다른 성인 언어를 배우는 방법
호세 라몬 토레스 아길라 (José Ramón Torres Águila)가 제안한 해결책은 젊은 사람들이 다른 언어를 배우고 쉽게 찾을 수 있도록 격려하여 "유럽 연합 (EU)이 제공하는 가능성을 극대화해야합니다."라는 사실을 회고합니다. 영국에는 수천 개의 언어 센터가 있습니다. 이베리아 반도 내의 어떤 지점보다 빨리 도착하는 사람들과 연결됩니다.
그러나 다행스럽게도 부르 고스, 발렌시아 또는 알 메리아의 어느 지역에서나 수업의 목표를 학생의 특수한 요구와 관련 시키려고 노력하는 위대한 교사를 찾을 수 있습니다. 실제적인 언어 실습을 유발하여 과정에 더 많은주의를 기울입니다. 학습에 대한 순전히인지 적 구성 요소에서, 반복적 인 또는 기념하는 활동에서, 그리고 언어 학습을 방해하고 방해하는 모든 것에서 벗어났다는 사실을 보여줍니다. 이들은 매일 10 대들을위한 언어 교실에 대한 회의론을 제거하는 교사들입니다. 그들은 성 (姓)과 성 (姓)이 있으며 학생들은 존경하고 존경합니다. "
사라 페레즈
조언 : 호세 라몬 토레스 아길라. 바르셀로나 대학에서 교육 과학 박사
