교실에서 창의력을 자극하는 아이디어

교실에서 창의력을 발휘하는 데있어 가장 큰 장애물은 다양한 예술적 수단을 통해 아이디어를 표현하는 데 암묵적으로뿐만 아니라 생각의 방식으로 모든 리소스를 걸려 들게함으로써 행동을 개발하는 것이 어렵다는 것입니다. 하워드 가드너 (Howard Gardner), 그의 저작에서 다중 지능 이론 (Multiple Intelligences of theory)의 저자에 의해 설명 된 바와 같이, 문제의 타당하고 창조적 인 해결책을 얻는다. 예술, 정신 및 뇌. 창조성에 대한인지 적 접근.

오늘날의 아이들은 창의력이 없거나이 웅장한 능력을 거의 개발하지 못하고 있지만 실천에 옮길만한 자극적 인 상황은 드물다. 학교에서, 교과서에서 벗어나는 전통적인 방법론이 집에서와 같이 미친 것처럼 보일 수 있습니다. 대부분의 경우 우리는 활동이 아무리 작아도, 또는 게임.


교실에서 창의력을 자극하는 아이디어

학생들이 창의적으로 지능을 갖게하기 위해 혁신적인 방법 론적 전략이 공존하고 교실에서 제대로 적용되며 왜 그렇지 않은가? 가정에서는이 목표를 달성 할 수 있습니다. 이것은 Gardner의 Multiple Intelligences 이론에 링크 된 Project Work (TPP)의 사례로 현재 Zero 프로젝트에서 작업 중입니다. 그들의 조사 내용은 다음과 같습니다.

1. 이해를 가르치는 법을 탐구하십시오. 다시 말해, 학생들이 단순히 과거 사건을 암송하는 대신에 예기치 못한 문제를 해결하기 위해 지식을 사용하는 방법을 배우도록 돕습니다. 이를 가능하게하는 한 가지 방법은 프로젝트의 형태로 학습 상황을 제공하는 TPP이며, 학생은 모든 리소스, 기술 및 인텔리전스를 연습해야합니다.


2. 교실에서 "생각의 문화"를 창출하는 디자인 전략 학생들이 비판적이고 창의적으로 사고 할 수 있도록 격려합니다. 학문적으로 주류로 간주되는 것뿐만 아니라 창조적 인 것들을 포함하여 목적을 달성하는 다양한 방법을 제공하는 것도이 새로운 방법론에 포함됩니다.

독창성있는 교사의 헌신

교사는 커리큘럼과 학제 적 목표를 수립하는 데 필요한 활동을 수행하기 위해 필요한 활동을 설계해야하는 어린이 들인 이해 프로젝트로서 학생들의 상황을 제시 할 준비를 점점 더 많이하고 있습니다. 따라서, 예를 들어, 설계 및 중세의 거리 시장을 만든다. 교육 센터에서. 이 souk에서는, 단결적인 목적을 위해 교육 공동체가 만든 제품과 기사가 판매 될 것입니다. 모든 과목은 시간의 다른 시점에 참여할 것입니다 : 과학적 발명, 시간의 수학자, 음악과 중세 시대의 춤, 궁금한 도구, 중세의 서예 ...


이를 위해 센터 시설은 완벽하고 완벽한 중세 시대의 분위기를 재현해야합니다. 마찬가지로, 다양한 레크리에이션 및 문화 활동 프로그램을 디자인하십시오. 훌륭한 체스를 끝내라. - 커리큘럼에 포함 된 자료 - 최종 결정 학생이 게임의 부분이었던 기회를 위해 만들어진 실제 크기의 보드. 다양한 포장 마차는 선물, 수공예품, 장난감, 비누와 양초, 독창성 게임, 수학, 언어, 자연 과학, 플라스틱 예술 및 음악 수업 등으로 만들어진 정교한 제품을 구입할 수 있도록 설계되었습니다.

방법 론적 전략의이 모델 뒤에는 학생들의 참여 팀워크, 참여 스탠드 등이 있습니다. - 자신의 능력과 지능에 따라; 수학자는 공간, 필요한 비행기의 연구를 실현할 것이다. 언어 학자는 pregones와 홍보를 담당 할 것이고, 따라서 창조성이 어떤 교과 내용을 포함 할 것 인 끝이없는 활동까지.

이 같은 방법으로, 작은 이해 프로젝트가 각 과목에서 이루어질 수 있습니다. ¿왜 언어 클래스에서 스케일 그림 그리기, 그 다음 그것을시 또는 노래와 함께 클래스 학생들에게 기술하기 위해? ¿또는 수학 문제를 디자인하십시오. Platero와 저의 작업과 관련이 있습니까? 환경 지식의 주제에서조차 다음 목적지의 문화적 산출물을 준비하십시오 : 목적지, 학업 목표, 티켓 관리, 센터에 대한 예산, 지역에 대한 관심의 자유로운 중지, 대략적인 시간 계산, 부엌에 제안하십시오. 부모들에게 유익한 이메일을 ... 가능성은 무한합니다.

그런 다음 교사가 주도권을 쥐고 자신의 학습 과정의 주인공이되는 학생 앞에서 가이드 겸 중재자의 역할을 채택합니다.

Sara María Lladó. Orvalle 학교의 기본 코디네이터 (마드리드

비디오: [딸기아트센터] 무한한 창의력과 즐거움이 있는 미술교육전문센터


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