히트, 물기, 모욕 ... 좋은 아이들이나 나쁜 아이들이 있습니까?

미취학 아동의 특정 공격적인 행동을 관찰하는 것은 정상입니다. 이 단계에서 아이들은 여전히 배우는 법을 배우고 있으며, 한 어린이가 장난감 하나를 제거하고 반응이 일어나는 장면은 보통입니다. 때리고, 걷어차거나 울다. 똑바로 얼굴에.

또한 관찰하는 것이 일반적이다. 공격적인 반응 아이들이 피곤하거나 배가 고팠을 때 이 경우 행동이 중단되고 어린이는 이러한 유형의 분쟁을 해결하기 위해 단어를 사용하기 시작할 것이며 비슷한 단어의 머리카락을 뽑는 것보다 더 나은 결과를 얻는 것을 발견하게됩니다.

그러나, 아이가 공격적인 행동의 증가를 나타내면 부모와 교사가 걱정한다는 것이 논리적입니다. 이전 정지 태그는 "나쁘다"이 행동을 일으키는 원인과 도움이 될 수있는 것을 묻는 것이 편리합니다.

히트, 물기, 모욕 ... 3 ~ 5 세 어린이

3 세에서 5 세 사이의 아이들은 복잡한 문장을 사용하거나 연필을 적절히 들고있는 것과 같은 새로운 기술을 많이 배우고 있습니다. 이러한 상황에서는 어린이에게 좌절감이 생기는 것이 일반적입니다. 마찬가지로 보육원이나 보육원에 다니는 어린이의 첫 해에는 화를 내거나 버려진 느낌을받을 수 있습니다.

여러 번, 공격성은 집에서 일어나는 일에 대한 반응이거나 걱정하는 것 또는 두려워하는 것에 대한 반응입니다. 어떤 어린이들은 구두 침략을 사용하고 다른 어린이들을 위협하고 괴롭힌다. 문제는 이러한 행동으로 인해 더 심각합니다. 그들은 더 이상 조사하지 않고 나쁘게 처벌을 받는다. 공격적인 행동을하는 어린이들이 공격적이라고 라벨을 붙이는 경우는 매우 흔한 일이며, 종종 신속하게 인내심을 잃고 다른 어린이도 곧 행동 패턴을 영속화 할 위협적이고 위협적이라고 자격을 부여하게됩니다.

흥미로운 연구 결과에 따르면 3 세에서 5 세 사이의 어린이의 경우 공격적인 행동과 낮은 언어 능력 또는 쉽게 부딪히는 자연 사이에 강한 상관 관계가 있습니다. 이 같은 연구는 공격성의 문제를 일으키는 원인에 따라 치료가 달라야한다고 제안합니다.

이 연구에서 Gatzke-Kopp 박사와 동료 연구원은 유치원 교사에게 학생들의 공격적인 행동을 6 점 척도로 평가하도록 요청했습니다. "많은 싸움을 시작"하고 "잔인하고 다른 사람을 괴롭히는". 이 정보를 가지고 연구팀은 두 그룹을 만들었습니다 : 하나는 공격성이 높은 어린이들로 구성되었고 다른 하나는 공격성이 낮은 어린이들이었습니다. 두 그룹은 아이들의 생활 방식과 감정을 이해하는 일련의 신경 생리 학적 조치에 참여했습니다.

표준화 된 시험을 사용하여인지 및 측정 기술의 측정이 이루어졌으며 어휘, 공간 추론 및 기억의 발전 수준이 확인되었습니다. 피부 전도도 검사와 감정적 인 관리 조치도 수행되었습니다.

이 연구는 공격적인 행동의 위험이 높은 아동은 공격적인 행동의 위험이 낮은 아동에 비해 낮은 언어 능력 또는 분노에 부정적으로 반응하는 큰 시설을 가지고 있다고 결론지었습니다.

공격적인 행동의 가능한 원인

어린이가 필요합니다. 자신의 감정을 이해할 수있는 언어 능력 다른 사람들의 의견을 듣고 적극적으로 행동하지 않고 원하는 것을 표현할 수 있습니다. 또한 정보를 조작하고 침략 이외의 행동을 수행 할 수있는 결론에 도달하려면 적절한인지 기능과 실행 기능이 필요합니다. 언어 구사 능력이 적 으면 아이들은 침략을 자신의 좌절에 대한 더 빠른 해결책으로 생각할 것입니다.

생리 학적 자극이 더 큰 아이들은 감정적으로 반응이 좋으며 삶에서 스트레스 요인이 더 많이 나타나는 경향이 있습니다. 이 아이들은 옳은 일이 아니며 다른 더 효과적인 행동이 있다는 것을 알지만 처음 충동으로 행동합니다. 학문은이 유형의 아이들을 위해 격파의 문턱이 현저하게 더 낮다는 것을 건의한다, 그래서 작은 가려움으로 일반적으로 고려 될 수 있던 무언가는 큰 위협으로 그것을 감지한다. 그들은 일반적으로 어떤 종류의 문제도 보이지 않는 아이들입니다. 감정을 통제 할 수 없거나 행동을 잃을 때를 제외하고 말입니다.

많은 요인들이 다음과 같은 유형의 생리적 반응의 낮은 문턱 값에 기여할 수 있습니다 : 공격적 환경에 노출 된 유전 적 또는 기질적인 영향, 불안정하거나 조직적이지 않은 부착물, 스트레스 및 스트레스, 문제 해결 능력 부족 , 비 공격적 행동의 예를 제공하는 모델에 대한 제한된 경험.권위주의자, 관제사, 항상 자녀를 양육하는 부모, 부모의 거부 또는 우울증을 앓고있는 부모와 같이 때로는 효과가없는 부모 교육 스타일을 볼 수 있습니다. 많은 경우 가족 스트레스, 갈등 또는 파괴적인 행동 때문일 수 있습니다.

Maite Balda Aspiazu. 심리학자와인지 신경 과학 석사